Educación social y atención a la infancia

Educación social y atención a la infancia

 

Juan M. Fernández, Andrés Hamido y Manuel Fernández (coords.)

Pirámide, Madrid, 2011

 

 

En Educación social y atención a la infancia, los autores buscan aprovechar las sinergias entre su amplia experiencia como educadores y directores de centros de acogida de menores, así como su reflexión académica, para ofrecer al lector un texto claro, funcional y útil. Después de unos capítulos que contextualizan la desprotección infantil, el sistema de protección de menores, el acogimiento residencial, el maltrato y las características de la protección de menores, los autores empiezan a desgranar en qué consiste el trabajo educativo en un centro de acogida.

Para empezar, se concentran en uno de los elementos claves del trabajo en el campo de la educación social, en general y, sobre todo, en el contexto de los centros residenciales, sean del tipo que sean: la conducta y los conflictos. El libro consiste en una aproximación muy didáctica —con esquemas, ejercicios, cuadros e ilustraciones—, entre otros elementos, a la comprensión de las conductas (problemáticas) infantiles, los conflictos (entendidos como parte consustancial de las relaciones humanas y como una oportunidad educativa) y la intervención educativa. A pesar del riesgo de los manuales de padecer de “activitis”, creo que el libro que se presenta tiene el valor de empezar sus propuestas prácticas con un breve cuestionamiento sobre qué es una conducta problemática o qué es la modificación de conductas, y de terminar hablando de la investigación-acción como estrategia de mejora de la práctica educativa. Más adelante, la obra propone capítulos sobre diferentes elementos claves para la educación en los centros de acogida, como las habilidades de comunicación, los documentos de trabajo, la elaboración de programas psicoeducativos de intervención, para terminar, como decíamos, con un interesante capítulo sobre la investigación-acción. A pesar de su indiscutible interés, hay dos elementos mejorables en el libro. En primer lugar, en términos de organización: el hecho de que esté estructurado en capítulos, escritos por diferentes personas y sin un hilo conductor claro, le resta capacidad para construir una narración progresiva y coherente sobre el cuidado de la infancia en los centros de menores. La “legibilidad” del texto es mejorable en cuanto a la organización general de los capítulos: de los más generales a los más concretos, de los principios a los casos, etcétera. Y en segundo lugar, el libro todavía sería mejor manual con una profundización de esos debates iniciales que cuestionaran más los conceptos utilizados: conducta problemática, conflicto, etcétera. Personalmente, echo de menos en este tipo de obras más píldoras de debate conceptual que permitan empezar la (buena) práctica educativa desde la (buena) duda teórica.

 

Jordi Collet Caralt

 

* Publicado originalmente como “Cuidar de la infancia en la educación no formal” en Cuadernos de Pedagogía, núm. 421.

 

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