El reto de la educación indígena: experiencias y perspectivas

El reto de la educación indígena: experiencias y perspectivas

 

Linda King y Sabine Schielmann

UNESCO, París, 2004

 

En un gran número de países hay pueblos indígenas: existen unos 5,000 pueblos indígenas y tribales que suman unos 300 millones de personas. Se estima que de las más de 6,000 lenguas que todavía se hablan en el mundo, unas 4,000 o 5,000 son lenguas de poblaciones indígenas. Estas poblaciones viven en medios ambientes muy distintos, muchas de ellas en zonas rurales, y en su gran mayoría han conservado su identidad cultural específica, sus lenguas, sus costumbres, sus tradiciones, su organización social, su economía, sus prácticas y sus creencias espirituales.

La educación para los pueblos indígenas es tan diversa como las culturas y las sociedades en las que viven. En la actualidad, en todo el mundo hay una vasta gama de enfoques y programas educativos destinados a esos pueblos. En este documento se ofrece un panorama general de diferentes experiencias en materia de educación indígena y se exponen algunas de las preocupaciones específicas de los pueblos autóctonos, así como sus contribuciones a una educación de calidad. La expresión “educación indígena” no se refiere a un tipo de educación diferente, exclusivo o paralelo, sino que hace hincapié en la urgencia de satisfacer las necesidades específicas de los pueblos indígenas con el fin de suscitar una toma de conciencia y ampliar el debate con vistas a lograr una educación de calidad para todos.

En la parte final de este documento se presentan estudios de caso ilustrativos de prácticas educativas idóneas para los pueblos indígenas. El propósito de esta presentación no es recomendar la aplicación o la transferencia directa a otros contextos de determinados modelos, sino mostrar una gama de programas educativos que reflejan la diversidad de situaciones culturales, lingüísticas y geográficas de los pueblos autóctonos, además de sus necesidades y de sus objetivos en materia de educación.

 

 

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