Hacia una pedagogía de la alegría y otros textos

Hacia una pedagogía de la alegría y otros textos

 

Héctor Lerma Jasso

Wissen & Bildunc, México, 2019

 

Educador de educadores, esto bien podría resumir el fructuoso quehacer que desde hace varios años Héctor Lerma emprende. Su experiencia como docente y directivo de instituciones educativas de diferentes niveles, sumada a su profunda vocación de servicio y formación académica, quedan de manifiesto en su más reciente obra, Hacia una pedagogía de la alegría y otros textos…

En el primer capítulo, el autor hace mención de la importancia de la formación de hábitos; pero no sólo eso, sino que con base en una mirada profundamente humanista plantea un reto para los educadores, que parte esencialmente de lo que se comprende como persona. Y es esta asunción antropológica la que se convierte en piedra angular de toda acción educativa y que deriva en la vivencia de la virtud de la alegría en el quehacer educativo para ofrecer un panorama viable y esperanzador para la humanidad, pues esto mismo no sólo tendrá implicaciones en un ámbito formal, sino que atañe a la esencia del fenómeno educativo, que es valorar la vida y ayudar a crecer; en palabras del autor, ayudar no sólo a ser “el mejor” sino a comprender el significado de una educación integral y centrada en la persona que clama realizar todos los esfuerzos para que la persona sea cada vez mejor.

Los diferentes capítulos se abocan principalmente a descubrir, a través de una lectura ágil, reflexiva y con un peculiar sentido del humor, el rostro humano de la educación. Cuestionamientos sobre qué es el hombre, cuál es el origen de su dignidad, cuál su quehacer humano, cómo ha sido el progreso y demás, abordan los fundamentos más esenciales de la acción educativa, no sin antes hacer hincapié en los riesgos a los que todo educador se puede enfrentar si no tiene claro lo anterior.

Del mismo modo, la formación del criterio no pasa inadvertida en esta obra, pues a partir de esto se abre una serie de “ventanas”, posibilidades de apertura que están relacionadas con un tema tan humano como la educación para la libertad. Lo anterior da pie a más intríngulis como el paradigma del éxito versus el paradigma de la plenitud en el mundo de la educación.

Finalmente, en los últimos apartados se describen las cualidades del profesor universitario, tomando en cuenta la riqueza de comprender las aportaciones que la unidad y la diversidad brindan al quehacer de esa institución educativa y que entrelazan éste y los demás capítulos. Una misma línea, que plantea la restauración de una pedagogía que no esté centrada en lo periférico, sino que vuelque su mirada y sus esfuerzos en el aula, en la universidad y en la vida, a esta noble misión educativa que es humanizar al ser humano.

 

Francisco Cobela*

 

 


 

 

* Profesor de la Escuela de Pedagogía de la Universidad Panamericana, México.

  

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