Teachers for the 21st Century. Using Evaluation to Improve Teaching

Teachers for the 21st Century. Using Evaluation to Improve Teaching

 

OCDE, París, 2013

Libro digital

 

En algunos países, el concepto, por no decir el uso, de la evaluación de los maestros, genera un debate cada vez que se menciona. ¿Según qué criterios debe hacerse la evaluación? ¿Quién los decide? ¿Para qué deben utilizarse los resultados de las evaluaciones a los profesores?

Poco a poco se ha ido alcanzando un consenso entre las partes interesadas en el sector educativo en relación con la idea de que la evaluación de los maestros puede ser una palanca clave para centrarse más en la calidad de la enseñanza y el desarrollo profesional continuo de los maestros, tomando en cuenta el creciente reconocimiento de que la calidad de la enseñanza afecta los resultados de aprendizaje de los alumnos.

La evaluación de los docentes también brinda oportunidades para incentivar, reconocer y recompensar la competencia docente y el alto rendimiento, lo que, a su vez, puede ayudar a abordar las preocupaciones sobre el atractivo de la actividad docente al momento de elegir una carrera, y sobre la imagen y el estado de los docentes, incluidos los sentimientos que tienen de que su trabajo no se valora suficientemente.

La Tercera Cumbre Internacional sobre la Profesión Docente, organizada por los Países Bajos, reunió en 2013 a ministros de educación, líderes sindicales y otros protagonistas docentes de sistemas educativos de alto rendimiento o que están mejorando rápidamente, según las evaluaciones del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) de la OCDE, para analizar cómo se define la calidad de los docentes, qué estándares se deben establecer y quién los debe establecer, qué sistemas existen para la evaluación de los maestros y cómo se deben realizan las evaluaciones, y, finalmente, cómo la evaluación de los maestros contribuye a la mejora de la escuela y a la autoeficacia de los maestros.

  

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