Innovar y aprender en la pandemia

Innovar y aprender en la pandemia

 

El presente artículo busca compartir la importancia de actuar en la esfera de aprender e innovar a partir del planteamiento de la problemática, las acciones de los educadores durante el confinamiento y el esbozo de futuro de la educación visto desde el caleidoscopio de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

 

 

El inicio

La alocución de apertura del director general de la Organización Mundial de la Salud, Tedros Adhanom Ghebreyesus, en la rueda de prensa sobre el Covid-19 celebrada el 11 de marzo de 2020, significó para las naciones un atento llamado a la acción ante la nueva pandemia. El discurso incluyó la estrategia integral para mitigar la transmisión en cuatro esferas claves: 1) prepararse y estar a punto; 2) detectar, proteger y tratar; 3) reducir la transmisión, y 4) aprender e innovar. El enfoque se basó en la participación de todos los gobiernos y de toda la sociedad para minimizar los estragos y superar las consecuencias multisectoriales. 

En la mayoría de los países las esferas dos y tres llegaron antes de que la primera fuera atendida. Así que los gobernantes ordenaron el cierre de centros educativos y el confinamiento de los estudiantes en sus hogares como acción prioritaria para reducir la propagación del virus. Las autoridades educativas se enfrentaron de golpe a la suspensión de actividades presenciales en los distintos niveles educativos sin un plan de atención a distancia y con poco entrenamiento entre los docentes para guiar el aprendizaje fuera de las escuelas. 

 

La situación

En México se conmemora el natalicio de Benito Juárez el 21 de marzo que, de acuerdo con el calendario oficial, se dispuso para ello el 16 de marzo. Durante esta semana se programan certámenes de oratoria y de poesía, así como diversas ceremonias que recuerdan a los estudiantes las hazañas de un presidente mexicano. También permite a 36,635,816 alumnos y 2,100,277 profesores disfrutar de un largo “puente” previo a las vacaciones de Semana Santa. Pero fue durante ese fin de semana cuando se anunció el estado de alerta nacional ante la nueva pandemia y con eso dio inicio para la mayoría de los alumnos el fin de semana más largo del que muchos hayan participado. 

Unos 265,277 centros educativos suspendieron clases y sólo fueron convocados docentes, directores y supervisores a la junta de consejo técnico extraordinario, en la que debían acordar un plan de trabajo, resolver actividades administrativas prioritarias y comunicar a los padres de familia la ruta de continuidad a los procesos educativos. De lo anterior, pocas escuelas lograron salir bien libradas por tan apremiante labor. 

Con el paso de los primeros días de confinamiento comenzaron las llamadas telefónicas entre directores y docentes, docentes y presidentes de la sociedad de padres de familia, que a su vez lograban comunicarse con papás y mamás, hermanos, tíos, abuelos y cualquier adulto responsable de los alumnos. Los medios de comunicación entre actores educativos comenzaron, para la mayoría de las escuelas del país, con panfletos pegados en las puertas de los centros educativos, chats y mensajes boca a boca. Estos métodos se detuvieron tan pronto se fortalecieron los llamados del vocero de la Secretaría de Salud, Hugo López-Gatell, a quedarse en casa. El llamado hizo surgir un gran reto para el Sistema Educativo Nacional (SEN) focalizado en la falta de infraestructura tecnológica y en la poca experiencia de los educadores para guiar el aprendizaje fuera del aula de clases.

Sólo en México, 54% y 69% de las escuelas de educación básica (sin contar preescolar) y media superior, respectivamente, cuentan al menos con una computadora para uso educativo. De manera análoga, 38% y 50% cuentan con acceso a internet (SEP, 2019). En resumen, los docentes y los alumnos no tienen, en su mayoría, la experiencia del aprendizaje con tecnología dentro de las escuelas del país. En contraste, de acuerdo con cifras de la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares 2019, hay 80.6 millones de usuarios de internet, equivalentes a 70% de los habitantes de seis años o más, y se calcula que 20.1 millones de hogares cuentan con acceso a internet (56%). El principal medio de conexión a la red es el teléfono celular (smartphone) por consumo de datos. Finalmente, como dato de referencia, 93% de los hogares cuenta con un televisor. 

¿Qué reflejan los datos comparados? Por un lado, las escuelas mantienen modelos de aprendizaje sumergidos en la presencialidad, mientras que fuera de ellas se está desenvolviendo un nuevo estilo de interacción con la información y el conocimiento. Tanto alumnos como docentes han tenido, en su mayoría, contacto con algún dispositivo tecnológico, ya sea televisión o aparatos con acceso a internet. Hasta antes de la pandemia era difícil pensar en la instauración unívoca del SEN a un nuevo modelo educativo basado en medios auxiliares del aprendizaje con uso de metodologías disruptivas (como el homeschooling, metodología centrada en la educación de los hijos en casa).

 

Docentes en acción

Ante este panorama, en UNETE nos dimos a la tarea de consultar la opinión de docentes que participan en el Programa de Fortalecimiento Escolar (PFE), ciclo escolar 2019-2020, en cuanto a las medidas que están tomando para aprender e innovar. Las respuestas con mayor frecuencia se enuncian a continuación.

 

WhatsApp

Usuarios en México: 77 millones (Saavedra, D. 2020).

Es el recurso con mayor uso entre los docentes, mediante el cual se crean microcomunidades de interés común, ya sea de docentes de la escuela, padres de familia, alumnos, amigos, familiares, colegas, entre otros. Se han registrado multiusos que van de envío de instrucciones y tareas hasta medios para interactuar con alumnos a través de mensajes de voz. Funciona muy bien para realizar llamados a reuniones, ya que se considera que la mayoría de los contactos está atenta a esta aplicación. La desventaja principal está en la dificultad de dar seguimiento a conversaciones y controlar la participación de los miembros de un grupo, así como en la imposibilidad de interactuar con otras plataformas.

Tip: WhatsApp puede ser utilizado como aplicación en la computadora a través de WhatsApp Web, lo que permite sincronizar los mensajes con el teléfono.

 

Libro de texto

Entrega Conaliteg 2019-2020: 176 millones de ejemplares. 

El libro de texto hoy es un referente histórico de los medios auxiliares del aprendizaje. Los docentes mencionan que ante las contingencias es común recurrir al autoaprendizaje guiado por la secuencia de actividades que ofrecen los libros de texto gratuitos. La técnica es identificar las actividades que permitan reforzar, introducir o avanzar en el aprendizaje desde casa. Su principal desventaja está en el uso equivocado del libro de texto, ya que según los docentes se anticipan prácticas de transcripción en las libretas de los alumnos y la necesaria guía de los padres de familia para orientar las respuestas de los alumnos.

Tip: la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg) puso a disposición el catálogo histórico de publicaciones 1960-2017 en el portal https://historico.conaliteg.gob.mx, con lo cual es posible identificar el contenido y planificar actividades con alumnos y padres de familia.

 

Televisión

Disponibilidad en los hogares: 95.2%.

Dentro de la oferta de canales abiertos y de libre acceso por televisión se encuentran los contenidos de Televisión Educativa. Su clasificación se distribuye por niñas y niños (8:00 a 11:30 horas), jóvenes (12:30 a 15:50 horas) y adolescentes (16:00 a 18:00 horas) en el Canal 41.2 de televisión abierta. Los docentes mencionan que una estrategia viable es conocer la programación y planificar actividades que permitan a padres de familia y a alumnos discutir, analizar y obtener evidencias de aprendizaje a partir de los contenidos. Un inconveniente se identifica con que la oferta de programas educativos compite, con un cierto nivel de desventaja, contra los programas de entretenimiento dirigidos a las madres de familia que se dedican a cuidar el hogar.

Tip: En la página https://www.televisioneducativa.gob.mx es posible tener acceso a canales de la red Edusat en los canales de Aprende TV, Telesecundaria, Telebachillerato, Capacita TV y Centro de Capacitación Televisiva y Audiovisual, con lo cual es posible ampliar las opciones de contenido educativo.

 

Classroom

Ante la creciente necesidad de distribuir actividades, interactuar con los alumnos y evaluar sus tareas, los docentes comienzan a usar Classroom, aplicación integrada en la suite de Google con la que es posible gestionar los recursos en menor tiempo. Classroom permitió a los docentes mantener el control de la información y la secuencialidad de los aprendizajes con apertura a nuevas formas de interacción con contenidos digitales. 

Un elemento que obstaculiza la integración de este recurso consiste en que los docentes aseguran que no todos los estudiantes cuentan con acceso a internet. Por otra parte, utilizar esta herramienta exige que el estudiante tenga una cuenta de correo electrónico. Para abrir una cuenta de email para alumnos de primaria baja, en el deber, se requiere el consentimiento del padre, la madre o el tutor para cumplir con las disposiciones legales en materia de protección de datos de menores, o bien ser proporcionada por la autoridad estatal de educación.

Tip: Classroom puede utilizarse en teléfonos smartphone, tabletas y computadoras. Basta tener una cuenta de Gmail. 

 

Videollamada

Las aplicaciones con mayor uso entre los docentes son Zoom, Google Meet, Teams, Skype y Facetime, las cuales permiten a los usuarios programar e invitar a diversos participantes que tengan acceso a un teléfono smartphone o a una computadora. Los docentes han descubierto habilidades para realizar clases a distancia, conferencias, reuniones de consulta, entre otros, con lo que recuperan la sensación de la presencialidad.

Tip: En la mayoría de las aplicaciones que permiten realizar videollamadas es posible grabar la sesión, lo cual ayuda a los usuarios sin conectividad a internet estable, o sin posibilidad de asistir a la reunión, consultar los videos de manera asincrónica.

 

Plataformas educativas

Los docentes comienzan a utilizar plataformas que complementan los aprendizajes en contenidos de ciencias, español, matemáticas y lengua extranjera, así como visitas virtuales a museos y a recintos culturales. Entre las más populares se encuentran Khan Academy, Duolingo, Coursera, Scratch, Aprende.org, CommonLit, etcétera. Los museos con mayor número de visitas virtuales son el Palacio de Bellas Artes y el Museo del Pueblo Maya.

Tip: Como parte de la misión de UNETE por mejorar la calidad y la equidad de la educación, al ingresar a www.comunidadunete.net los docentes tienen acceso a contenidos educativos distribuidos por nivel educativo, grado y materia, con acceso gratuito. Al mismo tiempo es una plataforma social que permite a los interesados compartir recursos con otros docentes.

 

La educación en el futuro cercano

¿Qué pasará en las aulas cuando las escuelas abran sus puertas nuevamente? Es un planteamiento que invita a dibujar múltiples escenarios. Lo que sí sabemos que no debe pasar es regresar a los salones sin aprovechar las nuevas habilidades que docentes y alumnos han desarrollado en el confinamiento. Las escuelas deberán valorar el aprendizaje a partir del modelo de aula invertida, donde las figuras educativas encuentren en sus casas oportunidades para el desarrollo integral y las escuelas sean espacios para la socialización del aprendizaje. Esto será posible en la medida en que todos apoyemos la formación docente, el fortalecimiento de las funciones de los padres de familia en la educación de sus hijos y la creatividad de los alumnos para aprovechar la tecnología disponible y crear un nuevo modelo educativo. Son muchas las consecuencias que el Covid-19 dejará en el mundo, y quizá una de las más importantes será el aprendizaje y la innovación para interactuar con el conocimiento fuera de las aulas.

 

Para saber más

  • CONALITEG (2020), “La ruta de tus libros”, en https://rutadetuslibros.sep.gob.mx/.
  • INEGI (2020), “Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares”, comunicado de prensa 103/20, México.
  • OMS (2020), “Alocución de apertura del director general de la OMS en la rueda de prensa sobre el Covid-19 celebrada el 11 de marzo de 2020, Suiza.
  • Saavedra, D. (2020), “Utilizan WhatsApp 77 millones de mexicanos”, Gaceta UNAM, 24 de febrero de 2020, México, UNAM.
  • SEP (2019), “Principales cifras del Sistema Educativo Nacional 2018-2019”, México.
  • UNETE (2018), Informe anual, México.

 


 

* Unión de Empresarios por la Tecnología en la Educación (UNETE).

 

5559-2250 / 5575-6321 / 5575-4935 - Aviso de Privacidad - Términos y Condiciones

Revista El Mundo del Abogado